03托育,我们该对早教机构说不吗
因为想要去做一个0-3的婴幼儿日托中心，我总会带着好奇心去寻找能够遇见的托育中心，特别想去了解那些没有办法在家生活的小小的宝宝们，他们会在怎样的环境中生活、玩耍、吃饭、睡觉，他们会遇到怎样的照料者，如何被照料，又如何在群体中找到属于自己的安全岛呢？我必须承认，在这个过程中，我和很多妈妈一样，是基于母兽的本能想要为孩子找到一个家之外的庇护所，希望孩子可以在那里健康的长大。
武汉很大，但几乎每一个大型的社区里，都会有早教中心，近几年来，因为三岁前孩子托育需求明显增大，很多早教中心都开设了托育的班级，那这样一些托育中心究竟是怎样的呢？
在自然中呼吸新鲜空气、晒太阳，变得渴望而不可及
早教中心一般都设立在商业楼宇，写字楼或者商业街、shoppingmall里面，地段好交通便利，但有非常致命的一点：早教中心里面几乎全部是室内较为封闭的空间，没有自然、户外的场所，这使得孩子们基本上白天全天在室内活动，很难有天然的日光浴、呼吸新鲜空气得机会，孩子们很难有机会到户外绿地或者树林这样健康的环境中自由运动跑跳，而这一点，时非常不利于3岁以下的婴幼儿健康发展的。
而针对3岁以下婴幼儿设立的日托中心，应该尽量在上下午分别安排至少一个小时的户外活动时间，让孩子们充分享受日光浴和新鲜的空气，在自然中获得充分的感官体验，在跑跳攀爬、崎岖坎坷中协调孩子身体大运动发展，在春、夏、秋、冬季节交替中感知四季冷暖，从而强健孩子生命力，茁壮成长。
流动的教室，何以为家？
早教中心往往注重环境装修，但多服务于早教课程的需要，并没有考虑到3岁以下婴幼儿的成长需要，环境的创设过于早教化。在早教中心的环境中会分为两大区域，一个是公共的游戏休闲娱乐区，所有区域都是可以对外开放的，所以也会设置很多大型的滑梯、攀爬运动设施、大型的绘本区等等；另一个区域就是教室区域，也就是上不同类型早教课程的地方。以我去过的南湖某某的家早教中心为例，孩子入托后，没有固定的教室，自由玩耍在公共的游戏区，上午安排两次早教课程，分别在不同的教室，午饭和睡觉一个教室，下午的活动又会在不同的教室，我很难想象，孩子进入这家中心，哪里才是他的安全岛，所有的空间服务于课程的类型，没有一个空间是稳定下来的固定的属于孩子的，即便是对于学步期后的一岁半以后的孩子，这样的流动教室的设置并没有考虑到婴幼儿心理发展的需要，稳定的照料者、稳定熟悉的环境、稳定的节奏中建立起家以外的依恋关系。
嵌入式早教课程≠专业的托育！
早教中心拥有系统的早教课程和经验丰富的老师，但早教课程嵌入到婴幼儿的一天活动中，甚至有的托育机构会将多媒体早教育乐方式作为托育特色介绍给家长，这并不是专业的婴幼儿托育方式，托育不等于把早教课程内置化，不等于把幼儿园课程简单化、低龄化，0-3岁婴幼儿学习方式更多的通过身体的运动、多种感官、多种材料反复重复的操作体验、在自然中真实的感知、认知体验……这一系列过程中去获得能力。每个婴幼儿个体的独特性使得每个孩子的学习过程都千差万别，一对一的照料时间，照料者对婴幼儿发展阶段的了解和理解，并通过环境的创设提供给婴幼儿发展所需要的支持，这是一个对托育机构专业要求的基础，此外，必须提到一点就是，对于0-3岁婴幼儿，应该避免一切电子媒体化的“教育”方式，与人建立真实的情感连接，在日常生活中获得真实的不同类型、属性的物体体验，在运动中越来越自信的运用自己的身体，这可以是我们成人送给孩子最好的“课程”。
给予婴幼儿自由玩耍的机会应该是每一个托育机构的主要构成要素之一。通过自由玩耍，儿童能进行开放式的探索，他们不会被规则、程序或者结果所束缚。自由玩耍的孩子更具有自主导向性，他们会全神贯注，能够发现问题、解决问题、做出选择，也能发现他们的兴趣所在。儿童在自由玩耍中为自己设定的目标和课程，远比成人为其设定的更更高级更有效。
早教老师的组合≠一个稳定的合格的婴幼儿照料者
早教老师通过不同形式的课程活动完成活动内容的体验达到教学目标，着重在“教”。但是，0-3岁的婴幼儿托育对照料者的要求绝对不是一个或者几个早教老师能够完成的，对于婴幼儿来说，安全型依恋关系会直接影响大脑发展的方式，照料者积极温暖的互动能够强化大脑中神经通路之间的联结。强大的神经通路能够为儿童各方面的发展提供支持，尤其是认知和社会性发展。那么照料者如何与婴幼儿建立积极的依恋关系是托育项目发展的重要工作。它需要为婴幼儿安排固定的、连续的照料者，而非早教中心各个课程老师完成课程。主要照料者为婴幼儿提供大部分的照料，敏锐且一致性的照料行为对婴幼儿的身体和情感上的需求承担主要责任，它通过日常照料构建教师与婴幼儿双向互惠的良好关系。所以，早教和托育，看起来面对的都是婴幼儿，但是，隔行真的如隔山。
大而开放的中心，小而美的“家”，哪一个会更安全呢？
早教机构一般都在-平左右，体量大，招生人数也众多，小一点的也有平，所以要盈利必然会吸收更多的会员上早教课程，这样一来，早教中心的场所里会多人次的频繁往来，大大增加了增加了交叉感染的机率。要知道，0～3的婴幼儿各项发育还未完善，健康安全是首位。其次，从婴幼儿身心发展的需要来说，我们说依恋关系是婴幼儿健康发展的重要基础，支持婴幼儿自由玩耍来促进学习与发展另一个重要因素。这两点就意味着，每一个婴幼儿都应在小团体中才能获得成人的转载请注明：http://www.xingtaimama.com/zhjs/8434.html
